首页 资讯 关注 科技 财经 生活 杂谈 图片 视频 全国 【会员中心】

教育

旗下栏目: 教育 体育 网络 旅游

语文课堂如何吸引“ 问题学生”

来源:原创 作者:沈修建 人气: 发布时间:2017-04-28
摘要:语文课堂如何吸引 问题学生 沈修建 摘要: 一堂课,怎样才能称之为有吸引力,怎样才能让那些平时爱调皮捣蛋的学生支起耳朵听?这就需要授课老师在课堂内和课堂外下工夫,首先来说一下授课老师要在课堂内要下的真功夫 关键词: 语文课堂 吸引力 问题学生 引言
  语文课堂如何吸引“ 问题学生”

                                                                                                                         沈修建
     摘要:
         一堂课,怎样才能称之为有吸引力,怎样才能让那些平时爱调皮捣蛋的学生支起耳朵听?这就需要授课老师在课堂内和课堂外下工夫,首先来说一下授课老师要在课堂内要下的真功夫
 
        关键词:语文课堂    吸引力    问题学生
 
       引言:随着问题学生的日益增多,一些一线的任课老师也操碎了心伤透了心,这些天不怕地不怕的问题学生,简直成了班级的“土霸王”和“齐天大圣”,这些为数不多“混世魔王”让一些老师闻之色变,但在我个人看来,他们并非个个都是“无可救药坏孩子”,只要方法得当,多用用心,多偏偏心照顾一下,也照样可以把他们变得懂事听话,不但不气人惹事,而且还能日有所进学有进步,让家长吃惊的感到“好像变了个人 ”如何如何调教这些在课堂上调教这些无法无天的混世魔王,让他们在课堂上老老实实听讲,开开心心学习,的确是一个“天大的挑战”。  要想在语文课堂上吸引“ 问题学生”,我认为需要在课堂上和课堂外两方面下功夫。
     
        随着我国社会主义市场经济的发展和城市化进程的加快,越来越多的农村劳动力向城市转移,外出务工的青壮年日益增加,很多父母不得不将孩子交给老人照看或亲戚家寄养,留守儿童教育问题也逐渐凸显。对留守儿童而言,由于缺乏父母的关爱和管教,加之年老长辈们的溺爱和放纵,逐渐养成一些不良恶习,无论在家教环境、身心健康、人身安全等方面存在不少问题,甚至出现青少年违法犯罪。这些学生思想行为上有偏差、心理上有障碍、学习上有困难的学生。主要表现为思想上不求上进、自私自利,自以为看破红尘,拜金思想严重。有的学生思想与他的年龄极不相称,具有成人化甚至老年化的思想。在行为上,他们或吸烟、喝酒,或打架斗殴,或迷恋网吧,或顶撞老师;有的学习有困难,他们或旷课逃学,或不完成作业,或上课无精打采,或干扰课堂秩序,逐渐成为家长和学校都十分头疼的问题学生。一个家庭一旦出现一个问题学生,其父母在对其破罐子破摔什么方法都使尽都无可奈何都束手无策之际,还都有一个共同心里:天天提心吊胆,一颗心几乎提到了喉喽眼里,生怕闯下什么大祸,惹出甚么大事!随着问题学生的日益增多,一些一线的任课老师也操碎了心伤透了心,这些天不怕地不怕的问题学生,简直成了班级的“土霸王”和“齐天大圣”,课堂不学习,偏偏“滔滔不绝”“话八仙”,课后大呼小叫,打架斗殴,又是居然能把校长和老师气的嚎嚎大哭。这些为数不多“混世魔王”让一些老师闻之色变,但在我个人看来,他们并非个个都是“无可救药坏孩子”,只要方法得当,多用用心,多偏偏心照顾一下,也照样可以把他们变得懂事听话,不但不气人惹事,而且还能日有所进学有进步,让家长吃惊的感到“好像变了个人 ”。那么如何如何调教这些在课堂上调教这些无法无天的混世魔王,让他们在课堂上老老实实听讲,开开心心学习,的确是一个“天大的挑战”。  要想在语文课堂上吸引“ 问题学生”,我认为需要在课堂上和课堂外两方面下功夫。
       一.课堂上面下功夫
       众所周知,教学质量是学校的生命线,而课堂吸引力是这条生命线的大动脉。一堂课的吸引力决定着学生对这堂课的注意力,两者构成课堂教学效益的百分比,是40分钟教学活动成败的制高点。学生在一堂课学习的兴趣及自主、合作、交流都与本节课的教学活动及设计是否对其有吸引力直接有关,课堂吸引力是把握学生的杀手锏。一节注入式的课是无法谈及新课改背景为前提下的课堂吸引力与学生注意力的,它应该是以学生为主体,教师为主导;以激发学生的学习积极性,帮助他们自主探索和合作交流;以正确处理知识与技能、目标与过程、情感与态度为基础。用较强吸引力的一堂课去谈学生的注意力,那肯定是令人感到高兴的。在课堂吸引力下驾驭学生的注意力,学生的学习活动是有效的,我们的教学目标才能得以保证完成。
       初为人师的几年中,我的课有过成功,但也有不少失败;观课学习之余想着上过的有些课,有喜有悲,有乐有苦…… 一堂课,怎样才能称之为有吸引力,怎样才能让那些平时爱调皮捣蛋的学生支起耳朵听?这就需要授课老师在课堂内和课堂外下工夫,首先来说一下授课老师要在课堂内要下的真功夫。学生对教师所组织的教学活动的注意力才能称之为学生课堂注意力,这是课堂吸引力的表现形式,课堂上学生的所作所为才是课堂吸引力的直接反映。如何用有趣,生动的课堂来吸引住每一位学生,把他们的注意力集中到教学活动中来?每一位老师都在不懈地努力着,但却大同小异,以下可见一斑。 首先,熟悉教材内容与学生,精心备课,充分准备是必须的。大啃教学用书,借阅辅助资料,请教同事,了解教材每一小点都不放过,然后是学生的状况,班级的情况,及个别特殊学生,做好了基础工作,然后是备课,准备教具、学具,上课了,全身心地投入,精彩的教学活动,高潮迭起,活跃的课堂气氛,让学生在活动中学习与成长,加之教师高超的教学技艺及丰富的育人经验,使整个课堂是那么的轻松与愉快,学生在上课的同时享受成功的快乐,在教师的组织与引导下进行学习,在他们的舞台上心甘情愿地自己主演着。   
       那么一堂课,对学生的吸引力究竟是什么呢? 1、老师对他们的尊重。精心的备课,至诚地投入中,他们感到了自我尊严的保护。老师是为他们而来,老师是为他们而教,他们才是主人。是主人就要得到主人的尊严,只要有了被尊重的这一点,自觉自愿参与到学习活动中来,最好的例子莫过于教师集体观课。 2、平等的对待每一位学生。承认和接受学生存在个体差异的这一事实,教学活动的组织、设计要在这个基础上进行,善待存在学习困难的学生,让每一位学生都参与到教学活动中来,不同基础的学生在学习上得到不同程度的发展与进步,教师提供一个供全班同学进行学习的平台,尤其是对学困生来说,这点尤为重要。 3、兴趣是最好的老师。关注学习的过程,更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感反应与态度取向。只有教学活动能更有效的激发起他们学习的兴趣,才能更多地吸引学生的注意力。课堂教学的趣味性是课堂吸引力的重要指标之一,也是学生注意力能否集中的关键。 4、学生对任何活动都存在喜新厌旧的心理,这就要求教师要对教学活动翻新花样。这离不开教师要有精湛的教学技艺,还要及时总结经验,给自己不断充电,以便不断能提高课堂的吸引力。 在课堂上,集中学生的注意力,提高课堂的吸引力,是一种难做难说的事,它触及的是教学活动的心脏。但只要我们留心学生,留心教材,留心教学,感受教学中,善于发现,及时总结,相信会有一条通往“罗马”的大道!
        二   课堂外面下功夫
        1.尊重问题学生的自尊心  多在课外同其谈心
  不要以为学生年纪还小就觉得他们没有或是不懂自尊心,其实不然,每个人都有自尊心,从某种程度上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。 由于种种原因,问题学生在心灵深处受到创伤,如:多次受到批评,或纪律处分,同时成绩又差,因而他们十分自卑。在这种情况下,我们要真诚地去关心他们,用炽热的爱去激发他们的自尊心。另外,尤其是班主任不要过多注意他们的缺点、短处,而要多肯定其长处和优点,不要动辄在办公室、教室或公众场所批评、讽刺、贬低、伤害他们的自尊心。学生经常受到批评指责,就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪,事后见了老师横眉冷对,老师说东他偏往西。长此以往,不仅会严重打击他们的自尊心,影响他们的正常发展,而且会使师生感情产生隔膜,关系十分紧张。
          2.课外向问题学生做出正确的行为引导
  在不同的环境里人会有不同的表现,只要我们能为一个学生创造一个适于他学习生活的环境,给他一个展现的机会,相信他会比我们想象的做得更好。从生理和心理发展的规律来看,中小学是学生的一个重要发展阶段,良好的环境,适当的引导,可能会使一个学生走出另一番灿烂的人生。所以,对待问题学生,我们一定要多在课外以“随风潜入夜,润物细无声”式的教育风格,让其明理,从而端正其行为。
        3.对待问题学生要以理服人
        对待问题学生,有些老师往往会采用以暴制暴的方式,但是往往会引起学生的反弹;有些老师会对学生进行思想品德教育,老师往往花费很多时间,也收集了大量的文章资料,或者利用课本故事,或者在班会上反复讲解,并制订许多规章制度,可谓苦口婆心,耳提面命,用心良苦,但到头来,还是觉得收效甚微,为什么呢?深奥的道理往往不能被学生迅速有效地接受。从心理学角度讲,通过娓娓道来的情真意切的生活故事,可以营造一种与学生心理上相容相通的情境与气氛,故事中主人公的经历能够迅速有效地唤醒学生的良知,震撼学生的心灵。所以,最好用学生身边的真实事例来讲道理,晓之以理,挖其思想,促其改变。
        4.培养师生情感,做好转化工作
        在对问题学生进行教育过程中,师生间融洽、和谐的情感配合以及由此产生的良好的教育氛围起着重要作用。问题学生由于自身有较多的缺点错误,在班级群体中往往被歧视、被冷落,在家庭里也会受到很大的压力。他们内心很痛苦,心态矛盾重重,表面上傲慢自得,对缺点、错误满不在乎,但心里常常悔恨自责,强烈要求别人理解自己、重视自己的存在。在这种情况下,作为老师,我们要在课余给问题学生以亲子之情、平等的友人之情,学生应该能感知出来,这样就会在情感上产生沟通,就能激发学生对教师亲近、理解和仰慕心理,进而建立和谐的师生关系。“亲其师,才能信其道。”当问题学生亲近、信赖老师时,教师的要求就会很容易转化为他们的需要,使其感到亲切与善意而乐于接受教育。
   
如此,我们的语文课堂对“ 问题学生”更有吸引力。
 
责任编辑:沈修建

最火资讯

首页 | 关于我们 | 联系我们 | 发展历程 | 网站声明 | 合作洽谈 | 中国网络微视台

Copyright © 2017 中国网络微视市县台 版权所有 京ICP备14061991号   电脑版 | 移动版